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    愛上閱讀的心得體會(精選10篇)

    格式:DOC 上傳日期:2023-09-25 17:46:06
    愛上閱讀的心得體會(精選10篇)
    時間:2023-09-25 17:46:06     小編:文鋒

    心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    愛上閱讀的心得體會篇一

    作為一名繪本愛好者,我深深地感受到了繪本閱讀帶來的樂趣和學習的價值。在我的成長過程中,繪本陪伴著我走過了許多難忘的時光,幫助我開闊視野、提高語言能力、增強情感與社交技能。因此,我愿意與大家分享我的心得體會,篇幅雖然較長,但是希望能夠為你帶來一些啟示和幫助。

    第一段:繪本閱讀帶來的樂趣

    首先,我要說的是,繪本閱讀帶來的是一種純真、愉悅的樂趣。相信許多人小時候與我一樣喜歡翻閱厚厚的繪本,那些充滿著色彩和感動的故事始終留在了我的心中?,F在,即便是成年人,只要接觸到優秀的繪本,也能夠沉浸于其中,感受到細微的情感和人生的真諦。比如近幾年比較火的《小王子》,這是一本兼備文學價值和美學價值的經典繪本,無論是故事情節還是細節描寫,都能夠觸動讀者內心深處,引發共鳴。

    尤其是看繪本時,雖然文字表述簡單,但是圖畫的生動、色彩的豐富以及構圖的巧妙都能夠激發閱讀的熱情。與此同時,繪本中的音效和背景音樂也能夠增添一份神秘感和戲劇性,使得閱讀過程更加豐富多彩??偟膩碚f,繪本就像是一扇通往自由想象的大門,我們可以根據自己的即興創作來拓展故事情節,發揮想象力,享受這份無限的樂趣。

    第二段:繪本閱讀帶來的知識與啟迪

    除了樂趣外,繪本閱讀還帶來了許多知識和啟迪。例如,幼兒園階段的繪本,著重于啟發孩子們的語言表達和想象力,以及發展他們的認知和動手能力。例如《小紅帽》、《丑小鴨》等故事,講述了關于家庭、友情、勇氣、接受和愛的故事,如何在理解情感的基礎上悟出人生道理,這些是非常重要的。

    而對于青少年和成年人來說,繪本則可以深入探討更加復雜的話題,例如社會問題、文化價值、人性和生命等,觀點新穎、深入淺出,透過文字和圖畫傳達出深淵思考和人生之秘的印象。這也是許多人喜歡閱讀繪本的原因之一:它不僅能夠為我們的心靈帶來快樂,還能夠啟發我們對世界和自我的思考。

    第三段:繪本閱讀帶來的情感體驗

    尤其是家長有小孩子的話,繪本還能夠在家庭和睦中起到連接的作用。孩子們喜歡繪本,家長們也可以與他們分享閱讀的經歷,討論故事情節和人物性格,增強親子之間的情感聯系。而對于成年人來說,繪本也能夠成為一種治愈的工具,通過文字和畫面中的悲喜離合,喚起我們的共情之情,慰藉我們的情感,幫助我們在一條虛弱的情緒鏈上走過難關,抒發我們的情感能力。

    第四段:如何閱讀繪本

    那么,如何閱讀繪本呢?首先,要選擇適合自己的繪本,可以通過推薦書單、書店、圖書館等途徑來尋找。然后,好好觀察細節,涉獵繪本的每一個細節,包括文字、畫面和整體設定,從而全面了解故事的背景和主題。其中,圖畫的重要性不容忽視,繪本是一種圖文并茂的閱讀方式,在閱讀過程中注意圖畫上的各個細節,可以使你的閱讀體驗大為增強。

    另外,自己也可以拿黑白紙,在每一頁上畫上自己的想象中的景色和人物,一邊讀一邊畫,讓腦海中的畫面更加鮮活,也可以更好地理解和記憶。最后,可以與朋友、家人分享閱讀心得,通過交流和討論,能夠深入挖掘故事背后的更深層次的含義和思考。

    第五段:結論

    綜上所述,繪本閱讀是一種充滿樂趣和啟迪的閱讀方式,不僅可以滿足我們的快感之需,同時還能幫助我們深入了解自我和生命的真諦。無論是孩子或成年人,我們都可以通過閱讀繪本來豐富我們的想象力和閱讀經驗,提升我們的語言和情感能力,增強我們的人生體驗。最重要的是,閱讀繪本的樂趣是不會減少的,我們可以在每一個角落里,隨時隨地地打開繪本,邂逅一個個匠心獨運、動人心魄的故事,享受一個更加和諧、積極、充滿生機的人生。

    愛上閱讀的心得體會篇二

    昨天晚上全國的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節課干貨滿滿,收獲頗豐。我以前只看過《給教師的建議》這一本書,所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新,倍受啟發。

    今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會,主要是關于閱讀的章節以及名言,希望能對大家有些許幫助。

    一、閱讀與后進生轉化

    我想許多老師可能和我一樣為后進生著急吧,我們經常給他們補課,讓他們反復看教材,做教材上的習題,背教材中的課文,我以為這樣可以提高他們的成績。直到我閱讀了這本書我才知道這種做法是錯誤的。

    蘇霍姆林斯基在書中明確指出:“對這些兒童來說,把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的?!薄霸诤筮M生所讀的書籍里,在他從周圍世界所遇到的事物中,應當經常發現某些使他們感到驚奇贊嘆的東西”?!霸趦和@奇贊嘆的時刻,好像有某種強有力的刺激在發生作用,喚醒著大腦,迫使它加強工作”“我從來沒有我從來沒有、一次也沒有給這樣的學生補過課,那種補課的目的就是讓學生學會在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應,激發它的覺醒?!薄罢堄涀。簝和膶W習越困難,他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多,他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考,而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活的思想,是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。學生思考得越多,他在周圍世界中看到的不懂的東西越多,他對知識的感受性就越敏銳,而你,當教師的人,工作起來就越容易了?!?/p>

    二、教會學生思考

    教師在課堂上要做兩件事:第一,要教給學生一定范圍的知識;第二,要使學生變得越來越聰明。我把這兩句話告訴我的學生,并把這兩句話作為檢驗我教學效果的重要的杠桿,我發現學生比以前更加積極思考了,因為他們都想變得越來越聰明。

    第三、靠閱讀擴充知識

    在學齡中期和學齡后期,閱讀科普讀物和科學著作,跟在學齡初期進行觀察一樣,起著同樣重要的作用。對一個善于觀察的學生來說,也比較容易培養起對科學書籍的感受性。不經常閱讀科學書籍和科普讀物,就談不上對知識的興趣。如果學生一步也不越出教科書的框框,那就無從說起他對知識有穩定的興趣。有經驗的生物、物理、化學、數學教師,在講課的時候,好像只是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口,而把某些東西有意地留下來不講。學生看見了越出必修的大綱教材的可能性,到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他,——青少年一心想要讀那些書,這也就是激發閱讀的興趣。有經驗的教師總是設法在學習這些章節之前、之后或者同時,讓學生閱讀一些科普書刊。學生還沒有學過量子理論的基本概念,還有許多不懂的東西,可是已經在讀有關這一問題的書,這一點倒是沒有任何可怕的。學生頭腦中產生的疑問越多,他對課堂上和學習新教材過程中所講的知識的興趣就越高。

    第四、閱讀是對“學困生”進行智育的重要手段

    這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識記所學的教材的學生:一樣東西還沒弄懂,另一樣東西就該到要學了;剛剛學會這一樣,另一樣就已經忘記了。有些教師相信,要減輕這些學生的學習,只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度(有時候,教師對學習有困難的學生說:你只要讀教科書就行了,不要去讀其他的什么東西,以免分心。)這種意見是完全錯誤的。學生學習越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀:正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣,學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課,也不要靠沒完沒了的“拉一把”,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在“學習困難的”學生的腦力勞動中起著決定性的作用。問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格,而且在于借助閱讀發展了學生的智力?!皩W習困難的”學生讀書越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活躍。

    五、必須教會少年閱讀

    我們認為,少年學生的思維應當做好從事創造性智力活動的準備,——這里說的創造性的智力活動,就是要求對各種事實和現象進行思考和研究的活動。多年的經驗使我深信,學生的那種畸形的腦力勞動(不斷的記誦,死記硬背)會造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學生,可能記住了許多東西,可是當需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時候,他腦子里的—切東西都混雜成一團,以致他在一項很基本的智力作業面前顯得束手無策。學生如果不會挑選最必要的東西去記憶,他也就不會思考。有一些東西是學生不應當事到臨頭才去回想的,而應當能夠在智力活動中半自動化地隨手運用它。像一個有經驗的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣(因為他對自己的工具的每一個小點都很熟悉),一個對智力活動訓練有素的學生也能無需緊張地集中思考,就從自己的意識倉庫里把基本原理信手拈來。我們每一個教師都密切注意,使學生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期,默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級,學生應當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。不掌握這些能力,少年的思維就會變得遲鈍,思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。讓我們深思一下這樣的現象:有些少年學生在家庭作業上下的功夫并不大,但他們的學業成績卻不差。這種現象的原因,并不完全在于這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發展。這個問題常常困擾著我,直到我看到了這句話才豁然開朗,我把這個方法運用在我的教學實踐中,取得了很好的效果。那些成績不好的學生開始閱讀后,成績有了很大進步。

    第六、課堂教學與課外閱讀的關系

    既然閱讀有這么大的作用,那么我們應該怎樣指導學生處理好課堂學習與課外閱讀的關系呢?我們力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書,這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學生遇到他“自己的”那本書,這是需要教育藝術的。閱讀這樣的書是一種自我總結,是自我教育的開端,是面對自己良心的自白。對所讀的東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩:如果一個人渴望讀書,閱讀的時刻給他帶來歡樂,那么所讀的東西就會深印在他的意識里。精神高漲的狀態、研讀書籍時的喜悅——這些(用形象的話來說)是一個強大的杠桿,用它能夠把大塊的知識高舉起來。在這樣的情緒狀態中,不隨意識記是特別積極的。一個人在中小學年代里讀過哪些書,書籍在他的心靈里留下什么痕跡,——這一點決定著人的情感的培養,決定著年輕人對待同年齡的人、對待長者以及對待生活的態度……所謂“生活在書籍的世界里”,這跟認真地、用功地學好功課并不是一回事兒。如果學校不善于培養年輕人的理智和情感,不能激發學生去進行自學,那么任何跟酗酒、流氓行為作斗爭的措施都是無濟于事的。要做到教會學生自學,一個重要的條件就是要使一個人在上小學和中學的時候就酷愛讀書,并且學會在閱讀過程中認識自己。請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去!你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧!讓書籍去占據青年時代吧!如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物,如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶,如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”,那么,我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。

    閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉,如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈,如同一葉小舟駛進了寧靜的港灣,如同一個迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手,閱讀它給我的工作帶來了太大的幫助。這本書可以解決一個教師在教學工作中遇到的任何問題。在以后的工作中生涯中我還會繼續閱讀這本書的。這本書將會陪伴我很長時間。

    愛上閱讀的心得體會篇三

    第一段:引言(150字)

    繪本是許多孩子和成年人都喜歡閱讀的圖書類型。作為一名大學生,我也被繪本的魅力所吸引,開始大量閱讀各式各樣的繪本。在這個過程中,我深深地感受到,繪本不僅是為孩子們打開想象力之門的工具,也是為成年人創造一種放松和休息的方式。在接下來的文章中,我將分享我從繪本閱讀中所獲得的一些體會和感受。

    第二段:繪本拓寬了我的世界觀(250字)

    通過繪本的閱讀,我能夠接觸到許多我從未了解過的事物和場景。從繪本中我發現一些書籍所展示的美景,例如《植物識別新奇之旅》和《動物識別幻想之旅》等,我可以了解不同種類的植物和動物,還可以對它們的生存環境進行深入的了解。除此之外,許多繪本所表現的文化和生活場景,例如《一堆死垃圾》等,也讓我更好地了解不同地區的文化背景和生活習俗。通過繪本的閱讀,我不僅可以開闊自己的眼界,還可以鍛煉自己的好奇心和閱讀理解能力。

    第三段:繪本帶來了新的思考角度(250字)

    與小說不同,繪本一般是通過圖文混排的方式來表達主題和思想。這種方法使得繪本閱讀更具有視覺沖擊力,在閱讀的同時也能夠培養觀察力和思考力。我曾經讀過一本名為《兔子弄花》的繪本,通過這本繪本,我從一個孩子的角度看到了人類與動物之間的關系,愿意將自己的精力投入到幫助動物盡情生活上。這個思想讓我更加注重我們與動物的交往方式,帶給我了一個全新的思考角度。

    第四段:繪本讓我更好地休息和放松(250字)

    大學對我來說是一個極其忙碌的時期,經常為了追趕時間而精疲力盡。在這個過程中,我發現繪本成為了我身心放松的方法之一。當我感到過于緊張時,我便會拿起一本繪本,翻開其中的頁面,只是凝視著繪本中的那美好景象、那溫馨人物和那充滿想象的場景,不帶一點的攻擊和防御,呼吸收縮平穩又自然。這樣的放松和休息方式讓我在短暫的時間內感到快樂和滿足。

    第五段:結語(300字)

    總體而言,我對繪本閱讀的熱情和喜愛是真的。通過閱讀繪本,我擴大了視野,思考問題的角度也發生了改變,更重要的是,它為我在忙碌的日常生活中提供了一種休息和放松的方式。我相信,也有越來越多的人對繪本閱讀感興趣,因為它帶給人們新的思維方式和精神寄托,促使人們從不同的角度思考問題。尤其對于孩子們而言,閱讀繪本更是一種寓教于樂的學習方式,幫助他們發展好奇心和想象力,也能促進他們的閱讀和語言能力的提高。因此,我鼓勵大家多多閱讀各種各樣的繪本,享受在忙碌和煩惱中的小樂趣,帶給自己無限的快樂。

    愛上閱讀的心得體會篇四

    昨天晚上全國的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節課干貨滿滿,收獲頗豐。我以前只看過《給教師的建議》這一本書,所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新,倍受啟發。今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會,主要是關于閱讀的章節以及名言,希望能對大家有些許幫助。

    在將近二十年的教學生涯中我犯過一個嚴重的錯誤,就是只讓學生在課堂上死記硬背一些東西,這種方法可能在短時間內會有一些效果,會讓學生的成績有所提高,但是從長遠看來對學生的學習是不可取的,必須教會學生思考。我千真萬確地深信:兒童在學習中遇到困難的原因之一,就是知識在他們那里常常變成了不能活動的〝貨物〞,積累知識好像就是為了〝儲備〞,而不能〝進入周轉〞,知識沒有加以運用(首先是用來獲取新的知識)。只有當知識成為精神生活的因素,占據人的思想,激發人的興趣時,才能稱之為知識。知識的積極性。生命力,——這是它們得以不斷發展。深化的決定性條件。而只是不斷發展。深化的知識,才是活的知識。在學生的腦力勞動中,擺在第一位的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學生本人進行思考,也就是說,進行生動的創造,借助詞去認識周圍世界的事物和現象,并且與此聯系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。如果詞不是作為一種創造的手段而活躍在兒童的心靈里,如果兒童只是記誦別人的思想,而不創造自己的思想并用詞把它們表達出來,那么他就會對詞采取冷淡。漠不關心和不易接受的態度。

    教師在課堂上要做兩件事:第一,要教給學生一定范圍的知識;第二,要使學生變得越來越聰明。我把這兩句話告訴我的學生,并把這兩句話作為檢驗我教學效果的重要的杠桿,我發現學生比以前更加積極思考了,因為他們都想變得越來越聰明。

    在學齡中期和學齡后期,閱讀科普讀物和科學著作,跟在學齡初期進行觀察一樣,起著同樣重要的作用。對一個善于觀察的學生來說,也比較容易培養起對科學書籍的感受性。不經常閱讀科學書籍和科普讀物,就談不上對知識的興趣。如果學生一步也不越出教科書的框框,那就無從說起他對知識有穩定的興趣。有經驗的生物。物理?;瘜W。數學教師,在講課的時候,好像只是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口,而把某些東西有意地留下來不講。學生看見了越出必修的大綱教材的可能性,到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他,——青少年一心想要讀那些書,這也就是激發閱讀的興趣。有經驗的教師總是設法在學習這些章節之前。之后或者同時,讓學生閱讀一些科普書刊。學生還沒有學過量子理論的基本概念,還有許多不懂的東西,可是已經在讀有關這一問題的書,這一點倒是沒有任何可怕的學生頭腦中產生的疑問越多,他對課堂上和學習新教材過程中所講的知識的興趣就越高。

    這里指的是那些很艱難。很緩慢地感知。理解和識記所學的教材的學生:一樣東西還沒弄懂,另一樣東西就該到要學了;剛剛學會這一樣,另一樣就已經忘記了。有些教師相信,要減輕這些學生的學習,只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度(有時候,教師對學習有困難的學生說:你只要讀教科書就行了,不要去讀其他的什么東西,以免分心。)這種意見是完全錯誤的學生學習越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀:正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣,學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明。更長久的照耀。不要靠補課,也不要靠沒完沒了的〝拉一把〞,而要靠閱讀。閱讀。再閱讀——正是這一點在〝學習困難的〞學生的腦力勞動中起著決定性的作用。問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格,而且在于借助閱讀發展了學生的智力。〝學習困難的〞學生讀書越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活躍。

    我們認為,少年學生的思維應當做好從事創造性智力活動的準備,——這里說的創造性的智力活動,就是要求對各種事實和現象進行思考和研究的活動。多年的經驗使我深信,學生的那種畸形的腦力勞動(不斷的記誦,死記硬背)會造成思維的惰性。那種只知記憶。背誦的學生,可能記住了許多東西,可是當需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時候,他腦子里的—切東西都混雜成一團,以致他在一項很基本的智力作業面前顯得束手無策。學生如果不會挑選最必要的東西去記憶,他也就不會思考。有一些東西是學生不應當事到臨頭才去回想的,而應當能夠在智力活動中半自動化地隨手運用它。像一個有經驗的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣(因為他對自己的工具的每一個小點都很熟悉),一個對智力活動訓練有素的學生也能無需緊張地集中思考,就從自己的意識倉庫里把基本原理信手拈來。

    我們每一個教師都密切注意,使學生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期,默讀能力具有頭等重要的意義。在六。七年級,學生應當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。不掌握這些能力,少年的思維就會變得遲鈍,思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。讓我們深思一下這樣的現象:有些少年學生在家庭作業上下的功夫并不大,但他們的學業成績卻不差。這種現象的原因,并不完全在于這些學生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發展。這個問題常常困擾著我,直到我看到了這句話才豁然開朗,我把這個方法運用在我的教學實踐中,取得了很好的效果。那些成績不好的學生開始閱讀后,成績有了很大進步。

    既然閱讀有這么大的作用,那么我們應該怎樣指導學生處理好課堂學習與課外閱讀的關系呢?我們力求使每一個少年。每一個青年都找到一本他〝自己的'〞書,這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學生遇到他〝自己的〞那本書,這是需要教育藝術的閱讀這樣的書是一種自我總結,是自我教育的開端,是面對自己良心的自白。對所讀的東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩:如果一個人渴望讀書,閱讀的時刻給他帶來歡樂,那么所讀的東西就會深印在他的意識里。精神高漲的狀態。研讀書籍時的喜悅——這些(用形象的話來說)是一個強大的杠桿,用它能夠把大塊的知識高舉起來。在這樣的情緒狀態中,不隨意識記是特別積極的一個人在中小學年代里讀過哪些書,書籍在他的心靈里留下什么痕跡,——這一點決定著人的情感的培養,決定著年輕人對待同年齡的人。對待長者以及對待生活的態度……所謂〝生活在書籍的世界里〞,這跟認真地。用功地學好功課并不是一回事兒。如果學校不善于培養年輕人的理智和情感,不能激發學生去進行自學,那么任何跟酗酒。流氓行為作斗爭的措施都是無濟于事的要做到教會學生自學,一個重要的條件就是要使一個人在上小學和中學的時候就熱愛讀書,并且學會在閱讀過程中認識自己。請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去!你不必害怕讓學生花一整天的時間到〝書籍的海洋〞里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧!讓書籍去占據青年時代吧!如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物,如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶,如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的〝怪人〞,那么,我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。

    閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉,如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈,如同一葉小舟駛進了寧靜的港灣,如同一個迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手,閱讀它給我的工作帶來了太大的幫助。這本書可以解決一個教師在教學工作中遇到的任何問題。在以后的工作中生涯中我還會繼續閱讀這本書的這本書將會陪伴我很長時間。

    愛上閱讀的心得體會篇五

    對于大部分人而言,除了學校,家是課外閱讀的主陣地,更是啟蒙閱讀的發祥地。筆者發現:凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的,其孩子大多喜歡閱讀;而孩子的家庭氛圍不好讀書的,則孩子大多也不喜歡閱讀。

    有一朋友經營一書店,她利用經營書店的閑暇時間經常閱讀,開始只是為了打發時光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀,并且從大量地閱讀中懂得了經營之道,懂得了處事之道,也懂得孩子培養之道。她小孩從記事開始就是在唐詩、宋詞、兒歌、故事等熏陶下成長,從小就養成了每天閱讀良好習慣,現在她小孩學習非常優異,特別擅長文字學科的學習。

    我們大部分學生長期生活在電視、網絡環境中,閱讀是碎片化的、零碎的,僅依靠課堂、依賴課后作業來補充,這與課標相比是遠遠不夠的。因此,要培養孩子的閱讀習慣,家長至少要給孩子提供一個閱讀的氛圍,創造一個閱讀的良好環境。多培孩子逛一逛書店,少給孩子買點零食,多給孩子買幾本書看。久而久之,孩子就會從閱讀中體會到讀書的樂趣,從閱讀中學會如何學習等,慢慢地,就養成了閱讀習慣。

    二、激發學生閱讀興趣

    興趣是最好的老師。因此,在平常的教育教學中,教師除了要給學生營造一個良好的閱讀氛圍外,還要激發起學生的閱讀興趣,讓學生不知不覺地融入到閱讀活動中來。

    首先,老師要身先垂范,為學習樹立榜樣,堅持每天閱讀,并把閱讀到的精彩章節、精彩片段在課堂中與學生分享,讓學生感受到語言文字的巨大魅力,從而激發學生閱讀的興趣。

    二是在班級成立圖書角,每個學生定期拿一本課外書存放在班級圖書角,老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角,由學生集中管理,方便學生隨時借閱。

    三是在班級中定期舉行閱讀競賽活動,通過自由分組、隨機分組等多種形式開展讀書比賽、講故事比賽、講典故比賽等,通過各類讀書活動的開展,激發學生的讀書興趣。

    四是鼓勵學生寫讀后感或者讓學生說出來。通過讓學生談感受、談書籍中最喜歡的人物、最喜歡的章節等來引導學生學會思考,學會分析,允許學生有多種觀點呈現,老師只做引導,不做點評,讓學生敢于亮出自己的觀點,敢于寫出自己的心里話,這樣才能更加激發學生閱讀的興趣。

    三、推薦中文名著,讓學生在閱讀中快樂成長

    在多年的小學教學經驗中,我會針對不同年齡階段的孩子推薦學生喜歡的書籍。譬如,針對一二年級的學生,他們剛學習完拼音,識字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌、成語故事、童話書籍或簡單的詩詞等。為了讓學生從閱讀中體會到快樂,選擇到適合自己年齡階段成長的書籍,我常利用周末時間,把學校周邊的書店都逛一遍,并且把將要推薦的書目、書店名稱記在筆記本上,然后利用課堂時間,我適時將這些書目適時推薦給學生。譬如:針對三四年級的孩子充滿好奇、充滿幻想的特點,我為他們推薦科幻小說《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《中國成語故事》《西游記》等書目針對五六年級的學生,他們有了一定的鑒賞能力,我便為他們推薦詩歌、散文、歷史、傳記等作品,如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計》等等。學生通過這些名著學習,再結合從課本中接觸到的歷史知識、人文知識的學習,一部分學生從要我讀轉變到我要讀。名著中優美的文字、富含魅力的場景變換,讓這些極富思考力的學生體會到文學的魅力,從而極大地激發了學生自我探究歷史、了解人物歷史背景,主動探究人物歷史走向,深刻體會到閱讀帶來的快樂。

    四、教會學生思考,做一個真正的閱讀者

    在閱讀中思考,在思考中閱讀。因此,在平常的教學過程中,我常要求學生學會思考。譬如學習《草船借箭》時,我要求學生先借閱《三國演義》進行學習!要仔細閱讀《草船借箭》前后幾個章節,并找出該場景發生的地點、季節以及當時的地理位置等進行閱讀。通過問題導讀,學生學習起來非常輕松有趣。在課堂上,學生從地理位置、人物性格、天氣等多個因素得出自己的結論,使得教學過程非常輕松、愉快。

    其次,在閱讀的過程中,我常常教育學生要學會做筆記、背誦或摘抄優美語詞或段落。要想提高閱讀水平,提高語文成績,我告訴孩子們做到“不動筆墨不讀書”。讀書時,做到圈、標、摘、寫、誦。圈是指好詞、好句、好的短語要圈起來加以積累;標是指標注修辭、描寫、表達等值得借鑒的地方;摘是指摘抄優美的詞句、片段;寫則是指寫感悟、體會、理解等;誦則是指有些詩文、精彩段落應要求學生誦讀,以利于積累、體驗、培養語感。閱讀是學生的個性化行為,但應教給方法引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

    真正的閱讀,是要從閱讀中領會別人的思想,從歷史印跡獲取成功經驗,從他人的文字啟迪自己的人生。因此,要想成為一個真正的閱讀者,必須要學會思考。

    愛上閱讀的心得體會篇六

    閱讀是一種美妙的體驗,它不僅能夠開拓視野,拓寬智力邊界,更能夠陶冶性情,豐富生活內涵。然而,由于現代社會的繁忙和快節奏,越來越多的人不再擁有閱讀的時間和機會。因此,我報名參加了一次愛上閱讀的培訓,希望能夠找回沉淀已久的閱讀興趣。這次培訓不僅給我帶來了知識的拓展,更激發了我的內心激情,使我對閱讀這項活動有了更深刻的理解和體會。

    首先,這次培訓幫助我建立了良好的閱讀習慣。在培訓中,導師強調了閱讀的重要性,并給了我們一些實用的閱讀建議。比如,每天堅持閱讀一定時間,找到適合自己的閱讀環境,激發內心對閱讀的渴望。在培訓結束后,我開始每天都會安排一段時間坐下來集中閱讀。這樣的閱讀習慣不僅豐富了我的生活,還培養了我堅持不懈的毅力,為我平衡工作與生活帶來了很大的幫助。

    其次,培訓增強了我的閱讀理解能力。通過培訓,我學會了如何進行深度閱讀,如何抓住文章的要點和重點,并通過閱讀來獲取更多的知識。培訓中,導師教授了一些專門的閱讀技巧,如預測法、歸納法和概括法等。我在培訓結束后就開始系統地運用這些技巧,每當研究一本書籍或一篇文章時,都能更加準確地抓住作者的意圖,并進行深入思考。這種提升閱讀理解能力的能力不僅在學術上有所幫助,也對工作和生活中的決策起到了積極的推動作用。

    此外,培訓還帶給我了一種愉快的閱讀體驗。在課堂上,導師經常與我們分享一些有趣的閱讀故事和心得。這些故事激發了我的好奇心,讓我對閱讀充滿了熱愛。而且,在培訓的過程中,還與其他培訓同學結交了許多志同道合的朋友,我們經?;ハ嗤扑]好書,互相討論閱讀體驗。這種交流不僅增加了我的閱讀材料來源,也讓我享受到了閱讀帶來的快樂。

    最后,通過這次培訓,我對閱讀的價值有了更深刻的認識。閱讀不僅僅是為了獲取知識,根據培訓所學,我開始注重閱讀對于個人成長的意義。閱讀可以培養人的獨立思考能力,提高創新能力。它還可以激發靈感,豐富想象力,讓我們的內心有更多的充實感。同時,我也意識到,閱讀可以跨越時間和空間的界限,通過和作者的對話,我能在不同的年代和地域感受到不同的文化和思想。這種開闊的視野讓我在面對世界的時候更加寬容和包容。

    總而言之,這次愛上閱讀的培訓讓我受益匪淺。我不僅建立了良好的閱讀習慣,增強了閱讀理解能力,還體驗到了閱讀的愉快和價值。通過這次培訓,我的心中愛上了閱讀,我相信這份愛會伴隨我一生,并且為我帶來更多的智慧和快樂。

    愛上閱讀的心得體會篇七

    莎士比亞有一句讀書名言:書籍是全世界的營養品!現在,海天不僅可以吸收物質營養,而且可以自己吸取精神營養了。但這個成果,對我來說,來得不容易。今天在這里,我就主要講一下自己如何引導孩子愛上閱讀的心路歷程。在海天上小學前,身體不好,扁桃體老是發炎,三天兩天的感冒。所以,在孩子幼兒園階段,我基本上是為孩子的身體健康付出的多,為孩子閱讀做的少。所以,當別人的孩子從小就愛閱讀,而我的孩子這方面興趣不大的時候,確實有些著急。等孩子上小學了,開了幾次家長會,才意識到閱讀的.重要性,于是想到要〝亡羊補牢〞。急急地在書店買了很多的書給孩子讀,家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業外,對玩具更感興趣,對閱讀還是沒有熱情?;叵肫饋?,剛開始的時候有些〝病急亂投醫〞,買了許多圖畫書,孩子隨便翻翻,再不理會。在多次反思之后,才發現自己做得不夠細致,心也太急。沒有辦法,于是冷靜下來,開始為孩子制定一套讀書方案,以引導孩子愛上閱讀。我把引導孩子閱讀興趣分為三個階段:媽媽帶讀,沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀,啟發提問階段;孩子自主閱讀階段。

    第一階段,我堅持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段,我帶讀的時候,有時模仿書里各種角色的聲音說話,逗得孩子大笑,他自己也想學著那個腔調,跟媽媽一起讀。

    第二階段,陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書,并提問書中的內容。例如,我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆,一個人讀一段,輪流來。我讀的時候,要他聽,然后我學電視上的競猜提問,看他是否能回答正確。他讀的時候,我靜聽,然后他有權力提問讓我來回答。有時我故意答錯,他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了,很有成就感。在讀了小豆豆以后,孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友,覺得小豆豆有些想法就是他想到的,自己很喜歡小豆豆。

    第三階段,培養孩子自主閱讀。這個階段,一定要買孩子感興趣的書。因為沒有了〝閱讀拐杖〞,若無興趣孩子就會放棄。有一天,我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》,陪孩子一起讀,還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀,就利用三天業余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花,然后用腦筋急轉彎的方式問了他一些與書中內容有關的問題,他都一一答對了。這時,我才確信,他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關的書讀完后,孩子對我說:〝媽媽,馬小跳好好看的,幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?〞我當然毫不含糊,當即在網上又買了x本。

    回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》的時候,那高興勁,我現在仍難忘。有一次,他讀到感興趣的地方,我正在炒菜,他拿著書過來,念那些搞笑的段落給我聽,然后又在那兒哈哈大笑。至此,我發現自己可以放手了?,F在,海天可以自己閱讀,我基本上不需要當他的〝拐杖〞了。雖然如此,我想以后還是會與他一起讀一些文學名著,一起來探討書中的內容,以增加讀書的深度,也享受親子閱讀的樂趣。

    愛上閱讀的心得體會篇八

    閱讀是一種神奇而又有趣的活動,能夠開拓思維,豐富知識,培養情操。然而,對于一些人來說,閱讀并不是一件容易而且樂趣十足的事情。在我參加閱讀培訓后,我對閱讀有了全新的理解和認識。在這次培訓中,我明白了閱讀的重要性和樂趣,同時也掌握到了一些改善閱讀技巧的方法。接下來,我想分享一下我在培訓中的心得體會。

    在培訓開始之初,我對于閱讀的認識停留在表面,只是把它視作為一種學習的載體,不夠深入地去理解和感受其中的內涵和樂趣。然而,培訓的第一堂課就給了我一個非常深刻的觸動。老師首先讓我們讀一篇關于航天的文章,引發了我們的好奇心和想象力。然后,她解讀了文章中的一些難懂的詞語和句子,讓我們更好地理解文章的內容。我瞬間感到一種強烈的興趣和好奇,開始主動思考和提問。我意識到,閱讀不僅僅是獲得知識,更是探索世界的一道窗口。

    在培訓的過程中,我也學到了一些改善閱讀技巧的方法。老師教給我們如何運用各種策略和技巧,提高自己的閱讀效果。其中一個重要的技巧是找到自己的閱讀目的。在過去,我閱讀時常常沒有明確的目標,只是單純地閱讀,沒有太多的收獲。然而,在培訓中,我了解到,只有明確自己閱讀的目的,才能更有針對性地學習和思考。另外,老師還教我們如何進行速讀和精讀,通過引導我們使用不同的讀書策略,來提高我們的閱讀速度和理解能力。這些技巧的應用讓我在閱讀中更加得心應手,也更加有自信和樂趣。

    除了技巧之外,閱讀培訓還給了我一個很好的機會去嘗試和接觸各種不同的閱讀材料。在培訓中,我們接觸到了詩歌、小說、科普、報告等多種不同類型的閱讀材料。我發現,每一種閱讀材料都有其獨特的魅力和韻味。詩歌讓我感受到了美的力量和深刻的情感,小說讓我陷入故事情節中,科普文章讓我了解到了一些生活中的奧秘,報告則讓我認識到了各種社會問題和現象。通過這些多樣化的閱讀材料,我更加全面地了解和認識到了世界的多樣性,也培養了豐富的情感和思考能力。

    在培訓的最后,我們還進行了一些閱讀分享。每個人都選擇了一本自己喜歡的書,并和大家分享了其中的一些精彩片段和感悟。我被大家分享的故事深深地吸引著,從中學到了許多新的知識和見識。這個過程不僅擴寬了我的閱讀范圍,還讓我看到了別人不同的閱讀方式和角度。我認識到,每個人都可以有自己的閱讀方式和樂趣,只要肯用心去探索和體驗。

    通過這次閱讀培訓,我愛上了閱讀。閱讀不再只是一種學習的方式,更成為了一種興趣和樂趣。我有了更深入的認識和理解,也獲得了更多的知識和經驗。我明白了閱讀的重要性和樂趣,掌握了一些改善閱讀技巧的方法。我相信,在未來的閱讀之路上,我會更加努力地閱讀各種豐富多樣的書籍,享受讀書的樂趣,同時也不斷豐富自己的知識和心靈。

    愛上閱讀的心得體會篇九

    讓學生愛上閱讀

    我始終堅信,書香彌漫,真的可以使俗人變得高雅。我真的希望讀書能使我的孩子們終身受益!但是如何讓孩子們喜愛閱讀,把閱讀變成一種習慣,是我所面臨的一個大問題。在日常的教育教學工作中,我通常是從以下五方面對孩子們的課外閱讀進行指導和幫助的。

    一、資源共享,營造閱讀環境

    毛澤東主席說過“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀?!睘榱藦浹a學生書源的不足,我在班級開辟了一個小小圖書角。孩子們每人共享一本書,我還經常從學校的圖書室借閱一些適合孩子們閱讀的書籍,鼓勵孩子們利用課余時間借閱并認真閱讀,做好讀書筆記,及時記錄下自己讀書的感受。

    二、推薦好書,閱讀有益書籍

    課堂閱讀是課外閱讀的基礎,課外閱讀是課堂閱讀的延伸。我在教學中很好地發揮教材的優勢,把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來,促進課外閱讀的開展。

    如教學了《蟋蟀的住宅》后,我向學生推薦法布爾的《昆蟲記》,介紹書中部分精彩內容的梗概,極大地機激起了學生的閱讀興趣,孩子們主動要求閱讀。之后,孩子們紛紛談論《昆蟲記》的內容,孩子們似乎受到法布爾的影響,也對一些小昆蟲產生了極大的興趣。實踐證明,只有培養了孩子們課外閱讀的興趣,學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

    三、進行指導,教給閱讀方法

    讀書是獲取智慧的`重要來源。只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率,獲得更多更新更有價值的知識。

    1、與課堂教學相結合。

    葉圣陶先生曾經指出:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的技能?!闭Z文課堂教學的指導作用,對學生掌握閱讀的方法,學會閱讀有著很好的示范作用。因此,我經常告誡學生要得法于課內,得益于課外。

    2、讀記結合。

    古人云:“不動筆墨不讀書”,“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受的信息是繁多的,是豐富多彩的。在孩子們的實際閱讀過程中,我引導他們摘錄文中的好詞佳句,精彩片斷,名言警句等,并儲存進自己的采蜜集”中,以豐富自己的閱讀積累。

    3、讀用結合。

    沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時的閱讀指導過程中,我鼓勵學生加強閱讀思考,讀用結合,將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時寫下來,把從課外閱讀中得到的知識遷移到練筆中來,從讀中學寫、以寫促讀、使讀在寫中不斷遷移升華。

    四、榜樣示范,與生相伴讀書

    要想讓學生喜歡閱讀,我首先給學生做榜樣,用自己的實際行動來鼓舞和感染學生。于是,孩子們在課余時間看課外書時,我也捧著自己喜歡的書靜靜地讀,讓學生充分感受到老師是個愛讀書的人,真正做到師生共讀。我還會把我讀到的好文章讀給學生聽,學生總是聽得津津有味兒,課后禁不住就會圍著我要我的書看。我知道,只有學生有了“讀”的欲望他才愿意去借、去品,我心中暗喜。后來,讀書就成了班上最靚麗的一道風景線。(www.fwsir.com)這種“同時閱讀,相互影響”的做法,使班內的孩子們讀書的熱情漸漸地高漲起來。如今,我和孩子們每天都在享受著閱讀給我們帶來的快樂。

    五、搭建平臺,展示閱讀收獲

    我積極給學生搭建平臺,讓學生展示自己的閱讀收獲,讓他們體驗成功的喜悅。每天,我利用晨讀的時間,讓一個孩子或兩個孩子講講自己喜歡的故事或自己喜歡的一篇文章,這樣“相互借鑒”的做法,不僅滿足了孩子們的好奇心,更重要的是讓孩子們對書本不再排斥,不再把讀書當成一種負擔了,而是從心里面感到喜歡讀了,愛戀上讀了。我還建立了班級博客,鼓勵孩子們把閱讀體會和自己的小故事,發到班級博客圈中,我定期打開網站和學生一起欣賞。為了使學生的讀書不流于形式,也為了使班級的書香氣息更加的濃烈,我還不定期的進行“讀書演講比賽、讀書之星評比及手抄報比賽”等多種活動,讓學生真正體驗到讀書的快樂。

    讓學生愛上閱讀并非是一件易事。它需要我們教師的循循善誘,持之以恒。只要我們堅持不懈地激發學生的讀書興趣,培養良好的閱讀習慣,讓他們掌握正確的閱讀方法,他們就會迷戀上閱讀!

    愛上閱讀的心得體會篇十

    閱讀是我生活中最重要的一部分。從小學到大學,我每天都會花時間閱讀各種各樣的書籍,不論是小說、故事集、詩集還是科普讀物。在我心目中,閱讀是一扇通向知識和智慧的大門。經過多年的閱讀,我發現了一些愛上閱讀的秘密,我愿意與大家分享。

    首先,愛上閱讀的秘密是培養好奇心。閱讀是一次奇妙的冒險,它能夠激發我們的好奇心。當我看到一本新書時,我總是充滿了好奇心地想要知道其中的故事情節和作者的想法。閱讀的過程中,每一頁都帶給我新的信息和驚喜,這些都是好奇心的滿足。通過閱讀,我不斷了解更多的事物,不斷發現新的世界,這種滿足感讓我愛上了閱讀。

    其次,愛上閱讀的秘密是享受獨自的時光。在閱讀的過程中,我真正感受到了獨自享受的快樂。當我沉浸在一本好書中時,周圍的喧囂和煩惱都會被拋諸腦后,我會沉浸在書中的故事和情節中。我忘記了時間,忘記了周圍的世界,仿佛置身于一個與眾不同的幻想世界中。閱讀讓我與自己獨處,讓我感到平靜與滿足。

    第三,愛上閱讀的秘密是拓展視野。通過閱讀,我能夠深入了解各種不同的人和事物。小說將我帶入到一個個不同的角色的內心世界,讓我體驗到他們的喜怒哀樂;科普讀物讓我了解到不同領域的知識和科學的發展。在閱讀的過程中,我可以跳出自己的固有思維模式,從不同的角度審視問題。這樣的視野拓展讓我更加開放和包容,讓我能夠認識到世界的多樣性。

    第四,愛上閱讀的秘密是培養思辨能力。閱讀不僅要求我們接受作者的觀點,也鼓勵我們對書中的情節和觀點進行思考和分析。閱讀的過程中,我常常會與作者進行對話,思考他們的觀點的準確性和合理性。我會分析故事中的邏輯關系,推斷人物的心理動機,這些都培養了我的思辨能力。思辨能力是一個人成長中必不可少的素質,而閱讀正是培養這一能力的最好途徑之一。

    最后,愛上閱讀的秘密是感受情感的力量。閱讀不僅僅是吸收知識,更是感受情感的過程。當我讀到一本感人的小說時,我會隨著故事中的主人公一起流淚,感受到他們的喜怒哀樂;當我閱讀一本心靈雞湯時,我會被作者的智慧和力量所打動。閱讀能夠喚起我內心深處的情感,讓我與作品中的人物建立起一種情感的共鳴。

    通過這些心得體會,我更加堅定了愛上閱讀的決心。閱讀讓我成為一個更好的人,無論是知識的積累、思維的拓展還是情感的體驗。我相信,只要堅持去讀書,我們都能夠發現更多關于世界和自己的秘密。所以,如果你還沒有愛上閱讀,那就快去找一本書吧。

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