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    小學三年級數學買書教案(實用22篇)

    格式:DOC 上傳日期:2023-12-03 11:34:06
    小學三年級數學買書教案(實用22篇)
    時間:2023-12-03 11:34:06     小編:文軒

    教案是教師備課的基本工作之一,它是教學活動的設計方案。教案的設計要合理安排教學內容和學習任務,使學生的學習過程更加有序和連貫。希望這些教案范例能夠為大家的教學提供一些啟示和思路。

    小學三年級數學買書教案篇一

    1.結合欣賞與繪制圖案的.過程,體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用,并學會設計較復雜的對稱圖案。

    2.參與收集、設計圖案的活動,感受圖案的美,培養健康的審美情趣。

    (一)創設情境,建立模型。

    1.欣賞美麗的圖案,感受圖案的美和在現實生活中的應用。

    2.運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

    (1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

    (2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)。

    3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?

    (二)解釋應用。

    1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?

    (1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。

    學生在書上獨立畫圖,教師巡視。展示學生的作品,請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的,在畫圖的過程中遇到哪些問題,對稱圖形有哪些特點。

    (2)繼續畫下去(教材第24頁)。

    我們一起來欣賞,觀察圖案,它是由哪個簡單圖形運用什么現象,經過怎樣的變化過程得到的。

    (學生匯報。)。

    2.小結:你有什么收獲?

    小學三年級數學買書教案篇二

    噸這個質量單位比較抽象,不像長度單位那樣直觀具體,學生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節課,教師通過利用多媒體課件創設情境,組織算一算、估一估等實踐活動,幫助學生感受和體驗質量單位噸。

    1.創設情境,豐富學生對噸的感性認識。

    三年級的學生,生活經驗很少,接觸這些質量單位的機會更少。針對這種情況,光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創設學生喜歡的情境,充分利用ppt課件,讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息,豐富學生對噸的感性認識。

    2.結合已有知識經驗,讓學生利用各種推理方法來解決問題。

    在學生認識了噸,掌握了噸與千克的關系的基礎上,引導學生獨立完成例8,讓學生結合已有的知識經驗,利用各種推理方法來解決問題,從而培養學生的邏輯推理能力。

    教師準備ppt課件

    創設情境,導入新課

    1.猜一猜同學或老師的體重。

    2.講故事。

    設計意圖:通過猜測游戲和故事引入課題,激發學生強烈的求知欲望。

    師生交流,探究新知

    1.認識噸。

    (1)出示課件,引導學生觀察情境圖:張伯伯要運送大米,選擇集裝箱和火車運送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數,說出它們的載質量)

    (2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

    課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

    學生通過計算得出:10袋大米重1000千克。

    (3)揭示課題:這10袋大米的質量就是1噸,噸是比千克還大的質量單位。(板書:1噸=1000千克)

    2.建立1噸的質量觀念。

    40名這樣體重的同學呢?(指出:40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形,體會1噸的視覺效果)

    (2)讓學生完成課堂活動卡,豐富對噸的感性認識。

    (3)聯系生活實際,找一找質量是1噸的物體。

    (4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

    (計量鯨、大象的體重,計量煤炭、建筑用的沙石的質量等)

    小學三年級數學買書教案篇三

    1、結合具體的活動,學會推算出日期。

    2、培養學生尊敬長輩、關心他人的情感。

    3、培養學生的數感和推算能力。

    通過實際情景學會根據條件推算日期。

    掌握倒推和跨月的日期推算方法。

    一、 結合生活,引入新課。

    1、說一說。

    引導學生說自己的生日。

    2、猜老師的生日

    你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

    逐步給出提示,如:

    (1)第二季度。

    (2)這個月是大月。

    (3)是這個月的第12天。

    二、 創設情境,探究推理。

    1、一看,猜一猜,說一說。(獨立思考)出示情境圖,從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,收集數學信息。)

    2、說一說,解決簡單問題。

    引導學生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當地給學生出一些模仿練習,如:一年的倒數第5天是哪一天?)引導學生討論:淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

    3、議一議。

    師巡視、提示、糾錯 。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。

    三、教學效果測評

    1、完成書上p72上的填一填。

    2、讀一讀。

    引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

    小學三年級數學買書教案篇四

    1、例2及相應的“做一做”題;練習一中的第1至第3題。教學目的:

    1、使學生認識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學會用學生尺量物體長度的方法。

    2、在實際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的必要性。

    3、培養學生初步的觀察,操作能力及估測意識。

    4、激發學生學習數學的好奇心,初步培養合作意識。

    使學生認識長度單位,知道1厘米實際長度,初步學會用學生尺量物體度的方法。

    用刻度尺量物體的長度。

    米尺、學生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學過程:

    一、談話導入。

    教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,然后提問:這兩枝鉛筆哪枝長些?哪枝短些?

    學生回答后教師說明:物體有長有短。

    教師再提問:誰能說一說我們的數學課本的短邊有多長?

    讓學生用帶來的學具分組進行操作,教師巡視。

    學生回答后教師板書課題,指出:今天我們來學習在量比較短的東西時,用“量米”做單位。

    二、新授。

    1、教學例1(1)認識米尺。

    (2)教師拿出放大的米尺,講講如何量紙條的長度。

    三、練習。

    1、讓學生量一量課前準備好的紙條,并說一說自己是怎樣量的。

    2、完成課本練習一第1至3題。

    3、判斷下面的量法對嗎?說明理由。(1)沒有對準0刻度的。(2)不是從零刻度量的。

    4、如果尺子的前面斷了,看不刻0刻度線,怎么辦?

    四、總結。

    我們今天學習了什么知識?學會了什么本領?先讓個別學生說,然后教師再小結。

    1、填空。

    (1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘的長大約是()厘米。

    2、量一量。

    (1)你的鉛筆長()厘米。(2)數學課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學反思:

    小學三年級數學買書教案篇五

    教學內容:

    蘇教版課程標準實驗教科書數學三年級(上冊)第49~51的例題和想想做做。

    教學目標:

    1、通過具體的生活情境,使學生了解24時記時法,會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

    2、使學生在認識24時記時法的過程中,體會24時記時法在生活中的廣泛應用;幫助學生建立良好的時間觀念,養成珍惜時間的良好習慣。

    教學過程:

    一、猜一猜。

    1、播放新聞聯播片頭音樂,讓學生猜是什么節目,在什么時刻播出。

    2、呈現新聞聯播片頭視頻,引發學生的認知沖突,初步揭題。

    3、出示電視節目預報表,讓學生嘗試著說說各自的理解。

    二、比一比。

    1、分組研究兩種記時法有什么不同,討論喜歡哪種記時法。

    2、比較兩種記時法的相同點,初步了解轉換方法。

    三、互換。

    1、學習把24時記時法轉換成12時記時法。

    2、學習把12時記時法轉換成24時記時法。

    四、強化零時。

    1、出示直線,指出用這條直線表示時間,要求在直線上表示今天的一些時刻。

    2、討論一天的時間從幾時開始。

    3、小組討論關于0時的幾個問題。

    五、回顧與質疑。

    1、回顧上述學習過程,讓學生談談收獲。

    2、引導學生進一步質疑。

    六、應用。

    1、討論銀行營業時間。

    2、討論火車票上的發車時間,以及去火車站的時間。

    七、游戲。

    用手臂表示指定的時刻。

    小學三年級數學買書教案篇六

    教學目標:

    1、進一步認識鐘面,能正確讀寫幾時幾分(整5分的),知道1時=60分。

    2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

    3、讓學生經歷探索知識的過程,體驗成功的快樂;培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點:正確讀寫幾時幾分,知道1時=60分。

    教學難點:正確讀出鐘面上接近整時的時間。

    教具、學具準備:多媒體課件,實物鬧鐘。

    教學過程:

    師:對,鐘表,有了鐘表,我們就可以很方便的知道時間。

    師:同學們,一年級我們已經認識了整時,誰能舉手說說鐘面上的時間,(投影逐個出示9時,11時)(生回答)。

    師:你是怎么知道的?(分針指著12,時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。

    2、師:這節課我們繼續來認識時間,(邊說邊板書課題),請同學們來讀一遍課題。二、自主探索,認識幾時幾分。師:孩子們,請看大屏幕。

    1、(投影展示鐘面。)師:下面請你們仔細觀察鐘面,和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學生觀察后匯報。)(時針、分針、數字等)。

    師:哪位小朋友來說說你的發現?(提問三人),你觀察得真到位。

    2、認識時針的運行。

    師:鐘面上有12個數字,我們把連續的兩個數字之間叫一大格,請小朋友拿出自己的鐘面馬上數一數,鐘面上一共有幾大格?(生:12大格,請2至3名學生說)是嗎?我們一起來數一數。時針走一大格,是幾時?時針走2個大格,是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認識分針的運行。

    生:5小格。

    師:兩大格呢?(10小格)。

    師:那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數數,和同桌交流交流。

    師:小朋友,你們數完了嗎?(提問2人)你是怎么數的?

    師:下面跟老師數一數。(優化5格5格數的方法)并和學生一起演示一遍。

    師:如果分針從12走到3,是幾分?分針從12走到6,是幾分?

    師:對,當分針從12走到6,是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時,因為這個時分針剛好走了半圈,所以我們叫它半小時。師:下面老師再來考考大家,分針從12走到9,又是幾分?師:好,下面請同學們打開課本90頁,完成鐘表的鐘表的填空。

    師:做完的同學請舉手。你們填得對不對呢,現在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。

    4、探究時分的關系。

    師:同學們,我們已經知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師:分針走1圈有的認為是60分,有的認為是1時,到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,時針有什么變化?”

    師:現在時針和分針都指著12,睜大眼睛,看好了。

    (播放課件:學生觀察并思考)。

    誰再來說一說?師:看來孩子們都發現了“分針走1圈的同時,時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,反過來:1時=60分。(板書:1時=60分)師:請同學們現在把課本合上,再來讀一遍1時=60分。

    5、讀寫時間。

    小組交流,教師巡視。

    師:好,現在請同學們來說一說,現在是幾時幾分?你是怎么看的?

    生:4時5分。我的方法是:時針走過4就是4時,分針指著1就是5分,所以是4時5分。師:這位同學說得很棒,同學們把掌聲送給他。師:我們除了會讀時間,還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),一種是電子計時法,(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時,中間寫2個小圓點,是幾分就在右邊寫上幾分,特別要注意,如果分不夠10,就要在這兩個小圓點后面加上一個0,然后再寫分。

    (電腦出示4:30,4:45鐘面)。

    師:下面再來考考大家??吹竭@兩個鐘面,請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻,1、2組寫左邊的時間,三、四組寫右邊的時間,看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表,從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。

    師:一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

    師:這位同學寫4時30分,除了這種寫法,同學們還有其它寫法嗎?

    生:4時半。

    師:為什么?

    生:因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結:從剛才同學們的介紹中,我們學會了讀時間的方法,這就是先看時針,時針剛剛走過幾就是幾時多,再看分針,分針從12起,走了幾個小格就是幾分。師:同學們再來看看這三個時間,注意到它們的時針了嗎?4:05的時針只是剛剛走過了4一點點,4:30的時針則是在4和5的中間,4:45,時針非常的接近5,但還沒有走過5,所以不是5:45分。

    師:撥完了老師所說的時間,接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻,并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。

    師:好了,同學們,撥鐘時間結束,請同學們把手中的鐘面放好。

    三、生活中的時間。

    向學生展示升旗和動車票,讓學生感受生活與數學的聯系。

    四、提高題。

    課本95頁第8題。讓學生寫時間,并能根據規律畫出時針和分針。

    五、總結:時間總是匆匆走過,今天這節課你們都學到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴,所以希望同學們能夠珍惜時間,認真學習。

    小學三年級數學買書教案篇七

    1、經歷解決問題的過程,探索并掌握同分母分數(分母小于10)加減的計算方法。

    2、能計算同分母分數(分母小于10)的加減,解決一些簡單的實際問題。

    3、通過畫、涂、拼等活動,體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。

    4、體驗數學活動充滿創造與探索,感受數學的嚴謹性,以及數學結論的確定性。

    掌握同分母分數(分母小于10)加減的計算方法。

    幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴,讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。

    課件:一個西瓜被分成了8塊,弟弟吃了兩塊,從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像,再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

    師:這里的2/8是什么意思呢?你是怎么理解這個分數的?

    (2/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的兩份,就用2/8來表示)最好不說“取”

    (1/8表示把這個西瓜平均分成8份,其中的一份,就用1/8來表示)。

    師:那根據剛才的畫面內容,你能提出哪些與分數有關的數學問題呢?

    (剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾?

    姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

    姐姐和弟弟誰吃的多?多多少?)用紙蒙住,學生說一個,取一個。

    師:咱們同學真會提問題,這節課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數學問題。(ppt,板書課題:吃西瓜)。

    師:先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢?(ppt展示)你會列算式嗎?

    (2/8+1/8,板書)。

    師:為什么要用加法呢?

    (是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,所以用加法)。

    師:請你觀察這兩個分數你發現了什么?

    (兩個加數的分母都是8)。

    師:對,我們就把分母相同的分數叫做同分母分數(板書)今天咱們就先來研究同分母分數的加法。

    師:那你能試著說說這個算式等于多少嗎?

    生:````````````````````。

    師:那看來大家的意見都等于3/8,那這個結果究竟對不對呢?我們想個辦法,你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢?老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,同桌進行角色分工,一個當弟弟,一個當姐姐,用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,涂完后,根據你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧。

    生活動并交流。

    誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法。

    (假設:請兩組來說。

    師:你們是怎么得到3/8的呢?

    生:我們是數出來的。

    師:你能給大家數數看嗎?

    生數。

    師:那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢?

    生:1/8。

    師:那兩塊呢?

    生:2個1/8。

    師:我們再數數看一共有幾個1/8呢?

    生:3個1/8。

    師:那用一句話來總結你們的過程,那就是:2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

    師:哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的?

    師:說的真好,同桌再說說3個1/8是怎么來的?

    師:全班一起來說說。

    課件邊展示請學生邊敘述過程。

    師:那我們再來回憶一下剛才的過程(電腦演示)。

    把一個圓形平均分成8份,其中的2份是弟弟吃的2個1/8,1份是姐姐吃的1個1/8,合起來就是3個1/8,也就是3/8)。

    師:結果就是3/8,(板書)。

    師:解決了問題我們一起來做答(板書)。

    師:這個問題解決了,現在老師考考你,你能算算2/7+4/7=?

    說說為什么等于6/7呢?(2個1/7加4個1/7等于6個1/7)闡述算理。

    學生口答。

    師:這么能干???你們是怎么算的,怎么會這么快呢?

    (分母不變,把分子加在一起就可以了)。

    師:哦~是這樣的嗎?我們再來看看,分母不變,分子加在一起。(板書)。

    師:說的真好,那誰來歸納總結一下,同分母分數的加法到底該怎么計算呢?

    (分母不變,分子相加)板書。

    板書計算過程。

    師:注意加號,等號,分數線要對齊,這樣才好看。

    師:知道了怎么計算同分母分數的加法,我們再來解決一道問題?

    師:一張長方形紙,做小旗用取3/5,做紙花用去2/5,一共用去這張紙的幾分之幾呢?請你自己的在練習本上列式計算。

    師:3/5+2/5=5/5。

    師:有不同的結果嗎?

    生:也等于1。

    師:為什么呢?

    (因為5/5的意思也就是整體1)。

    師:為什么用減法呢?

    (求一個數比另外一個數多多少,應該用減法)。

    師:那再請你觀察這個算式你又發現了什么?

    (也是同分母分數)。

    師:那我們今天還要研究同分母分數的減法(板書)。

    請一生板演。

    請生說自己的想法。

    師:跟黑板上一樣的同學請舉手,那我們再來看看同學們的想法(ppt)請一生說。

    師:誰再把剛才的過程說一說。

    (2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8,就是1/8)。

    師:2/8-1/8你會算了,那4/7-2/7你會算嗎?

    師出題學生口答。

    師:那同分母分數的減法該怎么計算呢?

    (分母不變,分子相減)板書。

    總結。

    全班說。

    師:那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,這時候小熊說了:我們不要吃了,也給媽媽留點???,小熊真是個孝順的孩子,那這個西瓜還剩下幾分之幾呢?(ppt)。

    你會列算式嗎?同樣,迅速把你的算式列在本子上,在小組內說說你想法。

    師:你是怎樣列的算式?

    (8/8-3/8=5/8,板書)。

    師:8/8是什么意思?

    生:就是這個西瓜。

    師:還有不同的算式嗎?

    (1-3/8)。

    師:那這個1是什么意思?

    師:那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。(劃等號)。

    師:那8/8-3/8你會算嗎?

    板書結果5/8。

    師:我們再來看看整個思考的過程。

    (1就是8個1/8,先把1劃成8/8,8個1/8去掉3個1/8,還剩5個1/8就是5/8)。

    做答。

    師:那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢?

    師:那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢?

    師:我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢?

    師:那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢?

    師:那么也就是說要把1劃成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數的減法。

    師:其實如果孩子們計算熟練了,中間的步驟可以省略不寫。

    五、練習。

    a.現在我們再來看一組口算題,看算式直接寫得數,(打開書完成)。

    選其中一道題請學生說想法。

    注意:3/4-3/4(用圖解釋)。

    b.師:這是一條線段圖,認真觀察,現在發生了什么?(ppt線段被平均分成了10份)。

    接著又怎么樣了?(閃現紅色部分,紅色部分是這段的3/10,閃現蘭色部分,蘭色部分是這段的4/10)。

    求的是什么?(閃現“?”,算一算一共是這條線段的幾分之幾呢?)。

    生:在本子上列算式解決,并口答。

    師:接下來看下一個線段圖,

    師:那你會列算式嗎?

    8/9-2/9=6/9。

    c.再來看一個線段圖,請生解釋。列算式解決。

    同學們,吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,但是我們卻從中學會了很多知識,也發現了一些解決問題的好辦法,同學們真是好樣的,看來只要我們用一雙充滿智慧的,善于發現的研究去細心觀察生活,你會有更多的收獲。

    小學三年級數學買書教案篇八

    1、鬧鬧尋寶。

    (1)課件演示

    (2)學生交流多種尋寶路徑。

    2、導入新課。

    1、學習例3。

    (1)出示指南針。

    (2)全體到操場。

    (3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

    (4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?

    (5)用指南針驗證。

    (6)師生返回教室,回顧剛才學習過程。

    師根據回顧的內容板書:

    (7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

    (8)由此推出西北角、東南角的位置。

    師板書:西北北東北

    西東

    西南南東南

    (9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

    2、鞏固新知。

    (1)集體拿出小動物卡片。

    (2)游戲:給小動物找家。

    (3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

    (4)同桌互查。

    (三)課堂作業新設計

    1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

    2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

    3、教材第7頁的“做一做”。

    (1)說明題目要求。

    (2)集體參與,分組學習。

    把自己家的位置在黑板上標出來。

    4、教材第9頁練習二的第1題。

    觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

    (四)思維訓練

    教材第9頁練習二的第3題。

    (1)教師讀題,學生理解題意。

    (2)按要求獨立完成。

    (3)訂正。

    小學三年級數學買書教案篇九

    :教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習二十三第1—4題。

    認識長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發展學生初步的空間觀念。

    認識長方形和正方形的特征。

    長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。

    1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

    2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

    指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。

    3、引入新課。

    我們認識了線段和直角之后,就可以來認識長方形和正方形了。

    (板書課題)

    1、引入長方形和正方形。

    (1)讓學生觀察數學書的封面,要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

    提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)

    讓學生觀察黑板的面,教師指一指。

    (2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?

    提問:長方形由幾條線段圍成?

    (板書:四條線段圍成的圖形)

    (3)提問:平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)

    你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。

    出示正方形紙片。

    提問:正方形也是由幾條線段圍成的。

    齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

    2、認識長方形。

    (1)數一數,長方形有幾條邊,幾個角?(板書:四條邊四個角)

    (2)引導學生對折。先說明“對邊”,并讓學生自己指一指哪些邊是對邊?

    學生對折,得出:對邊相等。(板書:對邊相等)

    用尺量一量,長方形紙片上4個角都是什么角?

    提問后板書:都是直角。

    (3)你能總結出,長方形有什么特點嗎?

    學生回答同時,教師把長方形貼在黑板上。

    (4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。

    3、認識正方形

    (1)讓學生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。

    (2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個角?

    (3)請同學們拿出直尺量一量,四條邊有什么關系?用三角板比一比,四個角有什么特點。

    (4)你能總結出正方形有什么特點嗎?

    你見過哪些物品的面是正方形。

    板書:四條邊,四個角都相等,都是直角。

    說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關系。

    4、總結特征。

    (2)長方形和正方形有什么相同的地方?

    練習二十三第4題。

    小學三年級數學買書教案篇十

    教材第8頁例4、例5,“練一練”和練習二第1、2題。

    1、經歷初步認識“倍”的過程,聯系實際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個幾”和“倍”的聯系。

    2、在認識“倍”的教學活動中發展數學思考,提高解決問題的能力,培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

    建立“倍”的概念

    圓片數個,例5花圖、線段圖等。

    1、根據老師的要求擺圓片。

    (1)第一行擺3個圓片,第二行比第一行多擺4個,第二行擺幾個圓片?

    (2)第一行擺3個圓片,第二行要擺2個3,第二行擺幾個圓片?

    (3)第一行擺3個圓片,第二行擺的圓片個數是第一行的2倍,第二行擺幾個圓片?

    1、老師演示:第一行圓片擺了3個,第二行擺跟它同樣多的3個,這時第二行的個數就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺:第二行的個數是第一行的1倍。

    2、學生動手操作,老師巡視指導,要求學生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

    3、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍,請你想一想接下去該怎么擺?(學生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個()。

    4、完整地說一說:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數是第一行的2倍,第二行擺了2個3。

    5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學生根據老師的要求擺圓片,并完整地復述:第一行圓片有3個,第二行圓片的個數是第一行的()倍,第二行擺了()個()。

    6、鞏固練習:

    (1)第二行圓片的個數是第一行的4倍,

    第二行擺()個(),第二行一共有()個圓片。

    (學生先獨立擺一擺,再說一說。)

    (2)第二行圓片的個數是第一行的2倍。

    第二行擺()個(),第二行一共有()個圓片。

    (學生獨立操作,并能完整地說一說。)

    (3)第二行圓片的個數是第一行的()倍。

    第二行擺了()個()。

    (4)第二行圓片的個數是第一行的()倍。

    第二行擺了()個()。

    1、教學例5

    (1)直接出示例5。

    (2)誰來說一說:菊花的朵數是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導學生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個2朵,菊花的朵數是月季花的3倍,菊花一共有6朵。

    (3)學生獨立完成練一練第1、2、3題。

    2、教學例4

    (1)出示例4。

    (2)花帶子的長是灰帶子的幾倍,你是怎樣想的?

    (3)談話:如果我們把灰帶子的長看作1份,花帶子的長就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰帶子進行比較)花帶子的長是灰帶子的4倍。

    (5)在灰帶子的后面加上一段。

    1、白皮球

    花皮球

    花皮球的個數是白皮球的()倍。

    2、學生獨立思考說一說是怎樣想的?

    3、談話:老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)

    4、請你也來設計一道類似的題目,同桌一個人出題,另一人根據同桌的意思畫一畫,擺一擺,再說一說。

    這節課,你有哪些收獲?你學到了什么新的本領?跟同桌交流一下你的想法。

    小學三年級數學買書教案篇十一

    三位數乘一位數的筆算(一)。

    教學目標。

    1.結合具體情景,體會三位數乘一位數乘法的意義。

    2.理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能正確計算三位數乘一位數的筆算乘法。

    3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養學生的數學能力。

    4.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學生學好數學的信心。

    教學過程。

    一、復習引入。

    教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

    這節課我們就在學習了兩位數乘一位數筆算的基礎上,研究三位數乘一位數的筆算方法。

    板書課題。

    二、進行新課。

    1.教學例1。

    你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?

    同學們會算這道題嗎?那你們會算什么?

    能說一說這節課學習的內容與前面學習的內容的相同點和不同點嗎?

    請同學們用你們掌握的方法完成243×2,132×3。

    2.教學例2。

    要求買3個微波爐要用多少錢?該怎樣列式?

    能說一說這個算式是什么意思嗎?

    你覺得在計算連續進位的乘法時,要注意些什么呢?

    三、鞏固練習。

    (1)指導學生完成練習五第1題。

    (2)學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結。

    三位數乘一位數的筆算(二)。

    教學目標。

    1.結合具體情景,進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。

    2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

    3.初步體會所學知識的應用價值,培養學生的應用意識。

    教學過程。

    一、復習引入。

    教師出示:421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。

    要求學生計算出這些算式結果,并說一說計算方法。

    這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

    二、進行新課。

    1.教學例2。

    2.教學練習五第5題。

    (1)讓學生在書上計算出結果,抽一個學生的作業在視頻展示臺上展出,集體訂正。

    三、鞏固練習。

    (1)指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正。

    (2)學生獨立完成練習五第7題。

    四、課堂小結。

    三位數乘一位數的筆算(三)。

    教學目標。

    1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

    2.體會所學知識的應用價值,培養學生的應用意識。

    3.使學生能在掌握的'計算方法中,根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養學生解題的靈活性。

    教學過程。

    一、復習引入。

    1.口算。

    7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

    2.估算。

    401×9798×7295×6502×2498×4。

    3.筆算。

    87×66×4567×79987×3254×6。

    這節課就用我們學過的這些知識,繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

    二、進行新課。

    1.教學例3。

    題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

    在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中,哪個數量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?

    在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

    你準備怎樣估算?

    用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較,能得出什么結論?

    這次你選擇了什么計算方法?

    這次同學們選擇了不同的計算方法,你們認為誰選得對?

    請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

    通過前面的學習,你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

    2.教學練習五第6題。

    (1)引導學生找出題中的條件和問題,并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的,

    (2)學生獨立解答,并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,并說一說具體的計算過程。

    (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運送多少旅客?

    (5)指導學生算出結果,集體訂正。

    三、鞏固練習。

    1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

    2.和學生一起討論第8題第2問。

    四、課堂小結。

    小學三年級數學買書教案篇十二

    活動目的:

    了解一個數填上1會變成另一個數。理解數的實際意義。

    活動準備。

    1.1張畫有3只小兔的卡片,3張畫有1個胡蘿卜的卡片。

    2.自制的幼兒添畫卡片(每人1張)。

    活動前在教室的墻面上貼有自制的圖片,魚缸中有1條金魚、花瓶中有2枝花、盤子里有3個蘋果。圖畫紙、畫筆。

    活動過程。

    觀察圖片進行記錄,了解數字與實物之間的對應關系。

    在觀察圖片后,請幼兒在圖畫紙上用自己喜歡的標記記錄圖片中的物品,然后用。

    數字表示出來。

    教師:小朋友記錄了幾種物品?每種物品各有多少?這些數字還可以表示哪些物品?

    游戲“小兔吃蘿卜”和“為星星涂色”,了解一個數填上1就會變成另一個數。

    教師用胡蘿卜卡片操作,引導幼兒發現,2個添上1個是3個。

    引導幼兒觀察自制卡片上的數字,為星星涂上相應的數量,進一步理解一個數添上1變成另一個數的意義。

    在操作活動中進一步理解一個數添上1會變成另一個數。

    活動延伸。

    指導幼兒完成幼兒用書中的“會變的數”。

    日常生活滲透引導幼兒說一說自己家里的物品,并說出數量,然后再說說添上1個后是幾個?如我家有2張床,添上1張床是3張床;我家有3口人,再添上1口人是4口人,等等。

    幼兒園大班語言《換弟弟》優質課視頻+有聲ppt課件+教案+圖片+故事mp3(二胎主題)。

    小學三年級數學買書教案篇十三

    1.在具體生動的情境中,使學生經歷整十、整百數和兩位數乘一位數的口算過程,學會口算方法。

    2.引導學生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。

    3.培養學生學會應用數學知識解決日常生活中的簡單問題,感知數學來源于生活并作用于生活,激發學生的學習數學的興趣。

    熟練掌握整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算。

    掌握兩位數乘一位數的口算方法。

    一、情境導入。

    設計意圖:通過學生喜歡的游樂園的情境,一方面激起學生的學習興趣,一方面為下面學習乘法做背景。

    二、探究新知。

    1.整十、整百數乘一位數。

    提出問題:坐碰碰車20元,3人需要多少錢?應該怎樣列式呢?

    預設:20×3=。

    提出問題:要怎樣計算呢?

    預設1:可以用加法計算,20+20+20=60。

    預設2:2個十乘3是6個十,也就是60。

    提出問題:那200×3=多少呢?

    預設:2個百乘3是6個百,也就是600。

    2.兩位數乘一位數(不進位)。

    提出問題:坐過山車每人12元,3人需要多少錢?怎樣列式呢?

    預設1:12+12+12=36。

    預設2:把12分成10和2,用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

    預設3:用3乘2等于6寫在個位,1乘3等于3寫在十位,就是36。

    提出問題:為什么要把3寫到十位上呢?

    預設:因為1表示1個十,1個十乘3就是3個十。

    提出問題:想一想,12×4=應該怎樣計算呢?

    預設:2乘4等于8寫到個位上,1乘4等于4寫到十位上。

    設計意圖:培養學生自主思考解決問題的`方式,提高學生的自主性。

    三、鞏固練習。

    1.口算下面各題,說說你是怎樣想的。

    20×7=200×7=700×2=。

    21×4=23×2=32×3=。

    2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛,一共用多少錢?

    3.一共運來多少千克蘋果?

    設計意圖:通過練習,鞏固學生對口算算法的理解,熟悉計算方法。

    四、課堂小結。

    提出問題:說一說這節課你有什么收獲?

    預設1:整十、整百數乘一位數,先把0前面的數相乘,再看因數有幾個0,就在積的末尾添幾個0。

    預設2:兩位數乘一位數,把兩位數分解成幾個十和幾個一,分別乘一位數后把乘得的積相加。

    設計意圖:通過交流總結,幫助學生構建本節課知識體系,理清整十、整百數乘一位數以及兩位數乘一位數的口算方法。

    小學三年級數學買書教案篇十四

    1、認識長度單位毫米、分米、千米,建立相應的長度概念,會用毫米和分米度量物體的長度。

    2、通過教學,使學生知道1千米等于1000米。學會長度單位名稱之間的換算。

    3、讓學生認識重量單位噸,建立1噸的重量概念。會換算質量單位。

    認識長度單位和質量單位并牢記它們之間的進率。

    1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質量。

    2、培養學生估測意識和能力。

    7課時。

    教學內容:

    教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。

    教學目標:

    1、認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米度量比較短的物體的長度。

    2、培養學生的估測意識和能力。

    3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數學。

    教學重點:

    認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。

    教學難點:

    培養學生的估測方法。

    教學過程。

    一、引言。

    數學書的寬。

    數學書的厚。

    生1:數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師:你是怎么想的?

    生1:因為1厘米大約有一個指甲長那么長,數學書的長大約就有21個指甲長那么長,數學書的寬有14個指甲長那么長,數學書的厚有1個指甲長那么厚。

    三、學生動手測量實際長度。

    1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

    2、讓學生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

    四、揭示課題:毫米的認識。

    五、建立1毫米的概念。

    1、認識尺度上的1毫米有幾長。

    2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發現了什么?

    3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

    六、認識厘米與毫米之間的進率。

    七、鞏固發展。

    1、完成數學課本第3頁的做一做。

    2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

    3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

    八、全課小結:這節課我們認識了長度單位毫米,并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。

    教學內容:教材第4—6頁的內容。

    教學目標:1、通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

    2、認識分米,建立1分米的長度概念。

    3、培養學生估測意識和能力。

    教學重點:認識分米,建立1分米的`長度概念。

    教學難點:選用合適的單位測量物體的長度。

    教學過程:

    一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

    師:昨天同學和聰聰已經量出這本數學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

    1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

    2、全班交流。

    3、發現問題,提出問題。(引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。

    二、建立1分米的空間觀念。

    2、讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

    3、用手比劃1分米有多長。

    4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

    三、認識幾分米。

    1、在尺子上認識幾分米。

    2、出示課件讓學生認識幾分米。

    四、用分米量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量)。

    五、鞏固發展。

    1、練習一的第三題。

    2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”

    (1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()。

    (3)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。

    3、填空:

    5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。

    40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。

    4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

    5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

    六、全課小結:說說這節課你有什么收獲!

    小學三年級數學買書教案篇十五

    1、結合具體情境,使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

    2、培養學生良好的觀察能力。

    增加學生學習數學、用數學的'意識。

    使學生認識東、南、西、北四個方向。

    實踐體會。

    合作交流。

    東、南、西、北卡片。

    一、導入新課:

    1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

    2、組織學生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。

    3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

    4、出示課題:東西南北。

    二、新知:

    1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

    2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

    3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

    5、完成書本填空和做一做:

    出示例1掛圖:

    圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面,大門在操場的()面。

    完成“做一做”

    三、鞏固練習:

    1、完成練習一第2題。

    先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。

    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

    2、在教室玩“走方向的游戲”。

    3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

    4、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

    5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

    四、小結。

    小學三年級數學買書教案篇十六

    1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

    2.體會所學知識的應用價值,培養學生的應用意識。

    3.使學生能在掌握的計算方法中,根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養學生解題的靈活性。

    教學過程。

    一、復習引入。

    1.口算。

    7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

    2.估算。

    401×9798×7295×6502×2498×4。

    3.筆算。

    87×66×4567×79987×3254×6。

    這節課就用我們學過的這些知識,繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

    二、進行新課。

    1.教學例3。

    題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

    在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中,哪個數量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?

    在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

    你準備怎樣估算?

    用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較,能得出什么結論?

    這次你選擇了什么計算方法?

    這次同學們選擇了不同的計算方法,你們認為誰選得對?

    請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

    通過前面的學習,你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

    2.教學練習五第6題。

    (1)引導學生找出題中的條件和問題,并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的,

    (2)學生獨立解答,并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,并說一說具體的計算過程。

    (3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運送多少旅客?

    (4)指導學生算出結果,集體訂正。

    三、鞏固練習。

    1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

    2.和學生一起討論第8題第2問。

    四、課堂小結。

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    小學三年級數學買書教案篇十七

    1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法,正確的進行乘法口算、筆算、估算。

    2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法,靈活解決生活的`簡單問題。

    3.在復習過程中,滲透學習方法,體會數學學習的價值。

    正確的進行乘法口算、筆算、估算。

    滲透學習方法。

    練習小篇子。

    (一)情境導入。

    1.今天我們要一起復習《多位數乘一位數》(板書課題)。

    我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢?

    你有什么要提醒大家的呢?

    口算:用乘法口決計算再添0,因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

    估算:注意四舍五入。

    筆算:從個位算起,滿幾十就向前一位進幾。

    (二)探究新知。

    1.多位數乘一位數乘法的口算方法。

    4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數)103×4=(十位要加進位數)。

    2.多位數乘一位數乘法的計算方法。

    (1)學生獨立完成。

    (2)同桌訂正。

    (3)全班交流。

    3.選擇合適的方法解決下面的問題。

    (1)第1個問題你選擇什么方法?

    (2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

    (3)第3個問題可以估算吧嗎?

    (4)小結:我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法,考慮清楚什么時候可以用近似值,什么時候必須用準確值。

    (三)拓展延伸。

    1.快速搶答爭第一。

    (1)出示題目:

    (2)學生搶答。

    2.認真觀察填表格。

    (1)出示題目:

    (2)觀察:請同學們認真觀察,看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。

    (3)根據規律填數:同學們真的很了不起,通過觀察、計算,大家發現了第一行的數乘4就能得到第二行的數,請同學們運用我們發現的規律,把表格填寫完全。

    3.趣味數學找規律。

    (1)觀察:認真觀察下面的算式,你發現了什么?

    小學三年級數學買書教案篇十八

    1、理解三位數加三位數的算理,掌握計算方法,能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。

    2、能根據實際,選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。

    3、理解驗算的意義,會正確進行三位數加法的驗算,初步養成檢查與驗算的習慣。

    4、經歷用萬以內的加法解決問題的過程,體驗數學與生活的密切聯系。

    掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則,會正確的進行筆算和驗算。

    正確筆算三位數加三位數的連續進位加法題;能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。

    (一)復習舊知。

    筆算346+93。

    657+329。

    筆算加法時應注意什么?

    相同數位對齊,從個位加起。哪一位上的數相加滿十,向前一位進1。

    (二)新課導入。

    1、談話導入。

    師:同學們去過濕地嗎?

    出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動物298種。

    師:根據這兩條信息,你能提出哪些信息呢?

    2、交流問題。

    學生交流,教師出示相應問題。

    預設1:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

    預設2:該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

    預設3:該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

    師:今天這節課,我們先來研究第一個問題。

    (三)新課展開。

    1、探究計算方法。

    (1)完整出示例3。

    師:這道題,同學們想用什么方法計算?

    板書算式:445+298。

    (2)估算結果并交流。

    師:這道題的.結果大概是什么?同學們能估算嗎?

    (3)嘗試計算并交流。

    師:這道題到底等于多少?同學們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。

    全班交流方法:

    列豎式計算。

    (4)與估算結果相比較。

    2、探究驗算方法。

    (1)自主探索驗算方法。

    師:這道題算的對不對?同學們會驗算嗎?

    (2)交流方法。

    預設1:再重新用原來的豎式計算一遍,看看答案是否相同。

    預設2:可以交換445、298的位置,再算一遍。

    預設3:利用原來的豎式,把相同數位上的數從下往上再加一遍。

    (3)歸納驗算方法。

    師:大家想出這么多的驗算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算,可要養成及時驗算的好習慣哦。

    3、練一練。

    我是小醫生,把錯誤的改正過來。

    163+979。

    395+475。

    4、小結提煉筆算方法。

    問題1、今天我們做的加法題有什么共同點?

    連續進位。

    問題2、我們是按怎樣的方法算出得數的呢?

    相同數位對齊,從個位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進1。

    問題3、為了保證計算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

    相同數位要對齊,從個位開始加起,進位的小數字不能漏寫,做完以后要及時驗算。

    (四)練習拓展。

    先想一想是否有進位,再計算并驗算。

    67+93。

    165+78。

    409+394。

    總結回顧。

    回顧本節課收獲。

    回顧新課導入時,學生提出的問題,請有興趣的同學課后研究一下,下一節課繼續研究。

    作業布置。

    第38頁做一做,4題。

    小學三年級數學買書教案篇十九

    1、使學生了解一些用電的安全常識。

    2、使學生學會正確、安全的用電。教學過程:

    一、導入

    二、教授新課

    1、基本的安全用電常識(1)、認識電源的總開關,學會在緊急情況下切斷電源(2)、不要受或導電物去接觸、探視電源插座內部(3)、不要用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器(4)、電器使用完畢后應拔掉電源插頭,插拔電源插頭時不要用力去拉電,以防止電線絕緣層受損;(5)、發現有人觸電要設法及時關掉電源,或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。

    2、安全使用電器

    3、安全用電標志:

    (1)你們了解安全用電標志嗎?

    (2)安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區分各種不同性質、不同用途的導線,或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。

    (3)紅色、黃色、藍色、綠色、黑色,你們知道都是用來標志什么的嗎?

    (4)老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義。

    4、預防觸電

    (1)我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎?(2)師生共同總結用電嘗試:家電停止使用時,要拔掉電源插頭;手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器;不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。

    5、觸電后怎么辦

    (1)觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。

    三、總結

    小學三年級數學買書教案篇二十

    1.經歷探索和交流解決問題的過程,感受解決問題的一些策略,學習畫線段圖分析數量關系,學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

    2.感受數學與日常生活的密切聯系,進一步增強對數學學習的興趣和信心,初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。

    一、導入新課。

    談話:今天,老師發現你們穿的衣服很漂亮,你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節課我們就來解決一個有關買衣服的問題。(板書:解決實際問題)。

    二、學習新知。

    1.教學例題。

    課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”,營業員阿姨說:“上衣的價錢是褲子的3倍?!绷崃岬膵寢寙枲I業員:“買一套衣服要多少錢?”

    提問:從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

    談話:今天老師還請來了一位數學小助手,它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。

    表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學生討論)。

    為什么要畫這樣的3份長?讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段,并指名到黑板上畫。

    要求一套衣服一共要多少錢,也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少,我們可以這樣表示問題(畫出括號,寫上問號)。

    這樣線段圖就畫完了,誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

    談話:這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上,如果不會解答,可與同桌討論后再解答。

    交流:誰來說說你是怎樣列式的?(指名說,教師板書)。

    說說先算什么,再算什么。(估計學生一般先求上衣的價錢,再求一套衣服的價錢)。

    提問:有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,教科書上的第二種解法不再教學。如果有學生說到第二種解法,先讓學生說出算式,教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,即褲子的價錢是1個38元,上衣的價錢是3個28元,一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。

    2.教學“試一試”。

    (1)談話:媽媽想考考玲玲,她把問題改了改。(出示問題:一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。

    (2)談話:我們先看線段圖,問題改了,線段圖要不要改?怎樣改?

    你能指出要求的是哪部分嗎?根據學生的回答,教師在黑板上改線段圖。

    會解答嗎?做在練習本上。指名板演。

    (3)交流:說說先算什么,再算什么。

    (4)提問:有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,不再教學這種解法,如果有第二種解法解答的,讓學生板演,并說出自己的想法。

    3.比較。

    提問:這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

    在學生回答時,把課題板書完整。

    三、組織練習。

    1.做“想想做做”第1題。

    出示帶子圖,說說問題是求什么。

    獨立解答后交流是怎樣解決的。

    2.做“想想做做”第2題。

    指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。

    交流并訂正。說說先求什么,再求什么。

    3.做“想想做做”第3題。

    提問:題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

    學生各自填表。

    全班共同校對。

    4.補上合適的條件。

    養牛場里有黃牛25頭,奶牛和黃牛一共有多少頭?

    (1)補上一個條件,使它成為一道一步計算的問題。

    (2)補上一個條件,使它成為一道兩步計算的問題。

    先獨立思考,再交流。

    5.出示情境圖。

    編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題。

    四、布置作業。

    完成“想想做做”第4題。

    小學三年級數學買書教案篇二十一

    1、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開家,培養對家的親近感和歸屬感。

    2、通過講述日常家庭生活等活動,讓學生感受家庭的溫暖,激發愛家的情感。

    3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,進一步加深對家庭的認識和了解,感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

    通過教學活動,讓學生感受家庭溫暖,培養對家的親近感和歸屬感。

    了解家庭的過去,感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

    1、教學課件。

    2、家庭日常生活照片和一些老照片。

    一、導入。

    1、聽曲《可愛的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會唱的一起唱。

    2、聽教師朗誦一首詩歌:《我愛我家》。

    3、同學們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關心照顧下健康生長,你們愛自身的家嗎?現在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

    二、認識自身的家庭。

    1、讓兩名同學出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環境。

    2、談話,讓學生明白到家人各有特點,每個家庭也各有特點,不同地區,人們的家居和生活習慣也各有不同。

    三、你什么時候最想家。

    1、看圖說說這些人在干什么,想象當時的情景。說說他們為什么想家。

    2、說說你什么時候最想家,為什么?

    四、有家感覺真好。

    1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

    2、教師給學生介紹自身也有一個溫馨的家,以和家庭的基本情況,談談自身對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到小朋友是在家人的關愛下生長的。

    五、我愛我家。

    1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景,或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

    2、展示個別同學的作品,并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫,貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。

    3、同學們各抒己見:我們應該用什么行動去愛我們的家?

    六、講講我家歷史上的小故事。

    1、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

    2、讓學生將自身的調查情況在小組或班級中匯報,也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

    3、交流一下調查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發現了什么?

    4、教育學生珍惜今天的美好生活。

    七、也談我的煩惱。

    1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂生長的搖籃,是我們避風的港灣,但是在實際的家庭生活中,不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,現在,請我們的同學說說心里話。

    2、讓學生自身談談與家長發生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

    3、教師設置三種選擇,學生先選其一,并說明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛我,我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好,我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。

    4、選讀一位學生的習作,宣讀。

    八、小結。

    同學們,讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

    第二課、我們的學校。

    1、結合自身學校開展的各項活動,體會學校生活的快樂,以和學校與自身生長的關系。

    2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等,感受學校文化的豐富內涵,在增強對學校的親近感的同時,獲得積極的人生啟迪。

    3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學生發生“我也要為校爭光”的愿望。

    4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校,以開闊學生的`視野,增進對學校的認識和對未來學校的神往。

    體會學校生活的快樂,以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵,增強對學校的親近感。

    教學難點。

    從學校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學習態度,發生為校爭光的愿望。

    1、收集學校開展的各種活動的照片,學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片,以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。

    2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

    (一)音樂引入:

    1)播放歌曲《學校中的喜悅》。

    2)提問:聽了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學校的生活嗎?

    (二)豐富多彩的學校生活。

    1)看圖片,了解學校開展了哪些活動。

    2)說說自身參與學?;顒拥募o念品,回憶自身參與的學?;顒?,如入隊時的照片,參與活動時的照片,競賽中獲的獎,春游時買的小紀念品,活動后寫的日記,上課時畫的圖畫,制作的美術作品。

    3)講一講對自身印象最深的學?;顒?。

    (三)學校文化探秘。

    1)將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。

    2)小組討論,學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

    小學三年級數學買書教案篇二十二

    1、結合具體的活動,學會推算出日期。

    2、培養學生尊敬長輩、關心他人的情感。

    3、培養學生的`數感和推算能力。

    通過實際情景學會根據條件推算日期。

    掌握倒推和跨月的日期推算方法。

    一、結合生活,引入新課。

    1、說一說。

    引導學生說自己的生日。

    2、猜老師的生日。

    你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

    逐步給出提示,如:

    (1)第二季度。

    (2)這個月是大月。

    (3)是這個月的第12天。

    二、創設情境,探究推理。

    1、一看,猜一猜,說一說。(獨立思考)出示情境圖,從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,收集數學信息。)。

    2、說一說,解決簡單問題。

    引導學生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當地給學生出一些模仿練習,如:一年的倒數第5天是哪一天?)引導學生討論:淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

    3、議一議。

    師巡視、提示、糾錯。重點關注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。

    1、完成書上p72上的填一填。

    2、讀一讀。

    引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

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